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我的烦恼350字2

发布时间:2018-01-14 17:04:11 来源: www.gosoa.com.cn 作者:文搜丁甲网

我的烦恼  烦恼就像一个大迷宫,把我困在里面,让我找不到前途,而这个困扰我的大迷宫就是他人嘲笑我胖。  三年级开始,我们有游泳课了,我别提有多高兴了,当我换上游泳衣,冲完淋浴兴高采烈地准备下水时,一场噩梦就开始了。陈依寒先跑过来,兴奋地指着我,对大家说:请看黄亦暄丰满的腿!因而,大家的目光齐刷刷地聚集到我身上,让我觉得像身上扎满了刺。再请看她饱满的胳膊!杨思思接着说。最后请看饱满的胸!周琦对着我大声叫道,你该减肥了!说完,她们三个哈哈大笑起来。她们的笑声让其他同学也来了劲,因而我又有了肉包子、肉滚滚、肥嘟嘟等等外号。这对她们来说也许很有趣,可我听着却十分刺耳,直到下了水,我才摆脱了这些恼人的笑声。  难道我真的很胖吗?难道胖不胖很重要吗?我很烦恼。或许每个人的成长过程就伴随着许许多多的烦恼;也许等我长大后,也会变成一个漂亮女孩。等到那个时候再回头看看武汉性病医院,现在的这些烦恼该是多么可笑啊!  相信我能走出这个大迷宫,彻底抛掉这个烦恼,做一个自信、快乐的人。

【扩展浏览:指导小学生写作的有效方法】

1、引导学生从生活中捕捉写作的素材  学生写作的源泉来源于生活。要想让学生喜欢写作文,首先要引导学生学会寻觅写作文的源头。生活是实实在在的,又是丰富多彩的,学生留心视察生活,能把平凡生活反映出来,这对学生写作来讲具有重要意义。叶圣陶老先生说过:作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会写成甚么文字。因此,只有让学生平时多留意观察生活,多参加实践活动,才能积累学生对事物的认识和感受。为了让学生能够从日常生活中获得丰富的写作素材,我注意培养学生留意观察周围事物的习惯。经常安排一些联系学生生活实际的活动。如利用周末或妈妈的生日、母亲节、妇女节等时间,帮助妈妈做一些力所能及的家务活,亲身体验一下父母平时的辛苦,并把劳动的过程、父母的反应、自己劳动后的心情和感受写下来;观察自己喜欢的小动物,把它的模样特点、生活习性和自己之间产生的有趣事情,以及对它的喜爱之情表达出来。如果学生平时能够养成多看、多听、多思、多问的好习惯,日积月累,就丰富了自己的作文材料。 



2、鼓励学生大量浏览,丰富语言的积累  常言道:读书破万卷,下笔如有神,多读多练是写好作文的窍门。阅读是作文的基础,要提高学生的写作能力,就要指导学生做好读书笔记,要做好课内课文的读书笔记,但这远远不够,还要指点学生大量阅读课外读物,并做好读书笔记。我除通过教学课文进行语言积累外,还鼓励学生大量浏览有益的,对身体发育成长有益的课外读物,并向学生推荐一些好的报刊读物,如《小龙人报》《小学生拼音报》《十万个为何》《童话故事》《爱的教育》等。书读多了,就能把书中的营养吸收到自己的写作当中。平时阅读教学中指导学生体会、认识课文中语言表达的规律性知识,要求学生不能只是泛泛而读,要深入进去用心读,还训练学生逐渐养成不动笔墨不读书的好习惯,引导学生把课文中的好词佳句、优美片断分类摘抄在采集本上,进行读、背、记在心中,加强体会,以便在习作中运用。

3、有效仿写练习,增进学生写作能力  对初学写作的小学生来说,虽然是写自己身边产生的事,也知道是将自己看到的、听到的、做过的、所想的写下来,可是一动起笔就不知道该怎么写,写出来的作文总是不具体。这需要为他们提供一些范文,学习范文的写作思路、特点、方法,根据范文的语句以及表达方式进行具体的模仿,习作起来就有了兴趣,写出的作文也就比较具体。  首先,仿写文中的一段话或句群的表达方式。如教《有趣的作业》一课,有这样一段话展示作业的时间到了。嗬!同学们的课桌上可热闹啦!有小小的野花,有嫩嫩的桑叶,还有青青的小草。在说话写话时就指点他们用上有有还有这样的句式,学生写到我家冰箱里寄存的东西可丰富啦!有又嫩又绿的黄瓜;有鲜红的西红柿;还有白嫩的豆腐。学生学会了仿写段,也就为写篇打下了基础。  其次,指导仿写课文的写作方法,进行篇的训练。语文教材中安排的课文都是佳作,无论是语言文字,还是篇章结构都是学生学习的典范。从语文教学实践看,学生从读学写,由仿照写到创写效果明显。学生读一篇好文章既可以学到作者的视察方法、思维方法、还可以学到表达方法,经过由仿照写到创写,走一条写好作文的捷径。如学习了《假设》这篇课文,让学生模仿这一课的写法写了想象作文《假如我有一支马良的神笔》,学生写出的作文用词恰当,表达清晰,写出了自己内心的愿望,充满了一片纯洁的爱心。这样就可以把课内学到的知识巧妙地运用到了作文教学当中,到达了学以致用的目的武汉性病治疗

四、学生良好的写作习惯,离不开有效的写作步骤指点  有效的写作步骤,我认为离不开想、说、写、读、改。  想:写作之前先想清楚要写什么内容,作文要求是什么。这时候,教师对学生写作选材做及时地指点,引导他们打开记忆,选取记忆中印象最深入的部份。这样既可以紧扣作文要求,又可以表达出自己的真情实感。  说:想好后,同桌先练习说一说,在互相说的过程中,指出对方用词不当之处,交代不清楚、不具体的地方等等,都可以进行再思考调整。这样做,既避免了写作时前言不搭后语的现象,又锻炼了学生的口头表达能力。  写:觉得自己思路清楚,说得通顺联贯,比较满意了,就可以进行写作了。  读:写完后,还要读一读成都治疗口腔湿疣的医院,找出错别字及用得不当的词句等,养成边读边想的好习惯。  改:在认真读的基础上,修改自己找出有毛病的地方,学会修改自己作文的能力。但是许多小学生有这样的问题:若要他把自己写的东西进行修改,那他就找不出毛病来,但如果让他去修改同学的作文,去挑别人作文中的毛病,他倒真能找出许多不当的地方,有的乃至连老师也想不到。根据小学生的这类心理特点,我因势利导地让他们通过作文的互改去发现问题,提高自己的作文能力。  只要培养学生留意观察生活和阅读积累的习惯,再加上教师的善于启发、巧于点拨、及时鼓励,我相信学生的写作能力一定会提高。

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